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每日一练1.斯宾塞说，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。等儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一种培养他们友情的手段。”这种观点体现了教师职业道德（）原则。
A.教育民主
B.人格示范
C.教书育人
D.集体主义
2.以下不属于原始社会教育特点的是（ ）。
A.教育的平等性
B.教育与生产劳动相分离
C.教育的原始性
D.教育的普及性
3.提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.福禄贝尔
D.乌申斯基
4.小学阶段的教育多运用直观形象方式，中学以后可以进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（）。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
5.校园文化的核心是()。
A.学生
B.学校物质文化
C.学校的观念文化
D.学校制度文化
6.（）提出，教育的目的是为“完满的生活”做准备，教育的主要任务就是教会人们怎样生活。
A.杜威
B.斯宾塞
C.涂尔干
D.康德
7.浙江宁波环卫工人杨东恩，上小学一年级时弄丢了2.5元学费，老师便帮他付了钱。45年后，杨东恩主动捐出2万多元报恩。这个事例反映了教师劳动的（）特点。
A．教育性
B．创造性
C．预期性
D．长期性
8.我国现行的学制系统，从纵向来看，不包括以下哪项（）。
A.学前教育
B.基础教育
C.中等教育
D.高等教育
9.课程内容首要的和最主要的来源是（）。
A.社会因素
B.儿童因素
C.知识因素
D.学制因素
10.在教学工作中，上课是教学工作的（）。
A．先决条件
B．中心环节
C．决定因素
D．重要环节
11.环境决定论的代表主要有（）。(多选题)
A.柏拉图
B.华生
C.洛克
D.孔子
12.学校教育在影响人的发展上的特殊功能体现在（）。(多项选择题)
A.对个体发展作出社会性规范
B.加速个体发展的特殊功能
C.学校教育具有即时和延时的价值
D.学校开发个体特殊才能
13.一个人有着对音乐的敏感性，但并不喜欢音乐，所以很难当音乐家，在这里对发展起重大影响的因素是（）。(多选题)
A.遗传
B.环境
C.主观能动性
D.内部因素
14.下列关于外铄论的观点，说法正确的是（）。(多选题)
A.人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果
B.对教育改造人的本性持积极乐观态度
C.人的发展主要依据外在的力量
D.人自身的因素是需要改造的
15.儿童发展的未完成性涵盖了人的发展的（）。(多选题)
A.确定性
B.可选择性
C.可塑性
D.开放性
解析1.B斯宾塞的名言反映了教师的言行对学生的影响，教师应通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。这体现了人格示范的原则。因此，本题选B。
2.B原始社会的教育具有非独立性、原始性、平等性、普及性。原始社会教育是非独立的，即未能从社会实践中分离出来。因此，本题选B。
3.A捷克教育家夸美纽斯年的《大教学论》提出“泛智教育”思想，主张把“一切知识教给一切人”，进行普及教育。
4．D不同年龄阶段身心发展具有不同的特征，即阶段性特征，在教育中应针对不同年龄特征的进行针对性教育。因此，本题选D。
5.C校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的精神或观念文化是指学校师生在实现教育目的的过程中逐渐形成，存在于头脑中的价值观念、社会态度、思维模式、生活习惯以及行为方式等现象有总称。学校的精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心。本题选C。
6.B斯宾塞明确提出，教育目的是为“完满的生活”做准备，主要任务就是教会人们怎样生活，教会他们运用一切能力，作到“对己对人最为有益”。注意与杜威“教育适应生活说”相区分。因此，本题选B。
7.D教师劳动的长期性特点表现在教师的劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能够看到结果，得到验证的，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，本题选D。
8．B我国现行学制系统从纵向（层次结构）看，主要有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个层次;从横向（类别结构）看，主要有基础教育、职业技术教育、高等教育、成人继续教育（和特殊教育）四个体系。因此，本题选B。
9.A影响课程发展的外部因素主要包括社会因素、儿童因素和知识因素。社会因素是课程首要的、最主要的来源，也是对课程发展影响最持久和最深刻的因素。儿童因素对课程发展产生直接影响。知识因素对课程的影响久远、直接而深刻。因此，本题选A。
10．B上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。因此，本题选B。
11.BC荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（行为主义）是外铄论的主要代表人物。故本题选BC。
12.ABCD学校教育的特殊功能体现在：学校教育对个体发展作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故本题选ABCD。
13.CD遗传因素仅为人的身心发展提供了物质前提，提供了可能性，但不决定人的身心发展的现实性。在这里要想在音乐方面有发展，更重要的是主观能动性，主观能动性属于内部因素。故本题选CD。
14.BCD关于人身心发展的动因主要有四种观点：内发论、外铄论、辐合论和多因素相互作用论。外铄论主要强调人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力；强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度。此外，我国古代性恶论的代表人物荀子认为人生来性本恶，人自身的因素是需要改造的。BCD选项体现了外铄论。A选项属于多因素相互作用论。故本题选BCD。
15.BCD学生是发展中的人，具有未完成性，其中未完成性包括人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性。故本题选BCD。
年江西省教师招聘每日一练·连载（25）
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雷森
华公教研团队核心成员独家授课，教育学本科，心理学硕士毕业，副教授，阅卷组教师。
从事教师资格证教学8年，教师招聘考试研究与培训5年，主讲教育心理学、师德、文化素养等模块，授课方式深入浅出、通俗易懂、听完即掌握；玩转江西省教师招聘考试历年考点、记忆方法、应考策略等，课堂讲解上经常精准命中考点。编写《江西省教师招聘考试用书教育综合基础知识高分宝典》《中小学生心理发展与引导策略》《中学生心理健康教育》《心理，决定孩子的人生》《大学生心理发展辅导》等培训教材。
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