悠悠梅江，巍巍翠微，云霞为裳，山川廻光；“文乡诗国”，美名远扬，易堂九子，其道大彰。在这片钟灵毓秀的教育沃土之上，在“县教研训团队”的引领之下，宁都小语人怀揣着教育梦想，深耕细作研教学，求真务实谋发展，齐心协力致远方！
核心团队成员风采联展
宁都县小学语文“教研训一体化”团队成立于年2月，是全县“教研训一体化”先行先试的两个学科团队之一，由8至10名本土一线知名的省市县学科带头人、骨干教师组成。各校相应成立校级“教研训”团队，形成了县乡校三级教研训一体化教研模式。
目前，“县教研训团队”共有9名成员，他们因梦相聚、为梦并肩，他们以丰富的教学经验、过硬的专业素养、热切的教育情怀，默默地为宁都小语的发展贡献着自己的一份力量！
李尚荣，中共党员，中小学高级教师，宁都县小学语文教研员，现任宁都县教育科技体育局教研室副主任。年8月参加工作，年9月开始从事小学语文教研工作。曾获“市第二、三批小学语文骨干教师”、“市第四批小学语文学科带头人”、“市课改优秀教研员”、“省优秀教研员”等荣誉。主持过“小学作文系列改革”、“小学语文‘30十10’课堂教学模式研究”等省级课题研究。曾在《中小学教学参考》等教育刊物发表过《作文教学三大欠缺》等5篇文章。近年来致力于探索构建“教·研·训一体化”教研模式，旨在通过以研带训、以研促训等形式提升全县小语教师快速成长。
孙茂清,男,中共党员，中小学一级教师,现任宁都师范附属小学工会主席，市骨干教师，县小学语文“教研训”团队成员。积极倡导引领学生以原有认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的小学语文教学理念，形成了教学方法灵活实用、教学形式丰富多彩、课堂调控随机应变的个人教学风格。年被评为“县优秀教师”，年被评为“市信息化骨干教师”，年被评为“县优秀名师”“县优秀教育工作者”“县工会优秀工作者”。年9月在北京师范大学厦门海沧附属学校全国主题阅读研讨会执教全国性示范课《西江月·夜行黄沙道中》。
教育箴言：以真知教书，用真情育人。
罗天生，宁都县固村中心小学工会主席，担任六年级语文教学，宁都县小学语文“教研训”团队成员。从事小语教学十七载，且教且研，且学且思。素爱古典文学，尤好古诗文，一直致力于古诗文教学研究，年执教《清平乐?村居》荣获宁都县中小学教导主任课堂教学大赛一等奖，年执教《伯牙绝弦》荣获宁都县中小学副校长课堂教学大赛一等奖。年参加由教育部语言文字应用管理司主办的“迦陵杯?诗教中国”诗词讲解全国总决赛。近年来，多次承担全县小学语文示范教学，执教《牧童》《爱国组诗群文阅读》《那一抹乡愁——“乡愁”组诗群文阅读》深受广大师生好评。
教育箴言：学贵心悟，恒以致远。
曾夏生，男，中小学语文一级教师，县骨干教师，县小学语文“教研训”团队成员。在工作中勤勤恳恳，踏踏实实，善于钻研，敢于创新。教学方法深受广大师生的好评，教育教学成绩多年名列全镇前茅。在年全县课改课堂教学比赛中荣获二等奖，在年全县教导主任课堂教学大赛荣获二等奖，在《教研周刊》杂志上发表论文《谈小学语文的课堂提问策略》。多次被评为县“优秀教师”。
教育感言:以诚待人，用心做事！
陶桂连，宁都县易堂学校教师，县小学语文“教研训”团队成员，县骨干教师、优秀教师；曾获“一师一优课，一课一名师”市级“优课”，小学语文统编教材教学设计大赛市一等奖；参与并承担国家、省、市级课题研究5个，主持市级课题《减负增效背景下小学语文高年级作业随堂化策略探究》；多次承担全县群文阅读教学示范公开课、送教下乡、小学语文期末试题命制等工作。从乡村到县城，从普通教师到县教研训团队成员，无论哪一份工作，哪一个角色，她都以爱心、责任与涵养践行着“幸福地做教师，做幸福的教师”的美好愿景。
教育箴言：使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。
曾新凤，中小学一级教师，现为宁都县小学语文“教研训”团队成员。自任教以来，工作上踏实上进，并取得喜人成绩：在全市小学语文教师优质课比赛中，荣获一等奖；年参加赣州市少先队辅导员说课大赛中荣获二等奖；年在全市第六届中小学教师信息化教学应用成果展示活动中，荣获小学语文组二等奖；年被评为“县骨干教师”；年被评为“县五四优秀青年”；年被评为“县优秀班主任”；年被评为“市骨干教师”。
教育箴言：每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个童年都是一首独特的诗。
康伟红，中小学一级教师，就职于宁都师范附属小学，现为宁都县小学语文“教研训”团队成员。从教十余载，辗转多地，不变的是对小学语文教学的热爱与追求：多年来参与多项省、市级课题研究，其中年参与省级课题《小学“三线三案六环”作文教学模式研究》，并于顺利结题；参加市、县级各类比赛多次，其中，年参加赣州市课件制作竞赛荣获小学组一等奖，年参加赣州市教师教学基本功比赛荣获二等奖；多次指导老师、学生参加省、市、县、校级各类征文比赛、演讲比赛、录像课比赛、优秀教学资源展示活动等均荣获一、二等奖；多次承担全县期末试题命题工作，多次参与全县示范课展示活动和送教下乡活动。年被评为县“优秀教师”、年被评为县“优秀青年教师”。
教育箴言：用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
管凌凤，宁都县第三小学教师，现为宁都县小学语文“教研训”团队成员。从事语文教学十余年，独特的教学风格、尽心尽责的工作态度深受学生、家长的好评。多次参与省、市课题研究，撰写的论文曾在《魅力中国》、《中国教师报》等报刊杂志上发表。
教育箴言：教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加
减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。”
张珑，女，本科，中小学语文一级教师，现为宁都县小学语文“教研训”团队成员。从教以来，一直用心经营教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香，积极参加各级各类教育教学竞赛活动：年，参加“赣州市第三届中小学班主任专业技能大赛之班主任个人技能展示活动”获小学组三等奖；、年连续两年参加县“课改课大赛”获二等奖；、年参加全县“中小学、幼儿园优秀教学资源评比”和指导青年教师制作的课件均获小学组一、二等奖；年参加全县“小学语文青年教师优质录像课竞赛”荣获一等奖；、年指导学生参加全国“青少年五好小公民主题教育活动”征文比赛分获一、二等奖。年被评为县“优秀教师”。
教育箴言：纳百川，容学问，立德行，善人品。
“教研训一体化”特色呈现
年宁都县小学语文“教研训一体化”团队成立以来，坚持以“一科、一校、一团队”的方式形成工作构架，遵循“问题即课题、行动即研究、实效即成果”的原则，以“团队研究、成果发布、上下联动、辐射全县”为路径，围绕教师专业成长、教学质量提升两个核心，立足教学实践、问题研究、师资培训三个基点，拓宽自主实践、校本研修、名师引领三种途径，搭建教艺展示、成果共享、交流互助三个平台，充分发挥了本土专家的辐射引领作用，激发了教师专业成长内生动力，《江西教育》《江西基础教育参考》均刊文宣传推介宁都县这一改革举措。现将我县“教研训一体化”工作的主要特色简介如下：
（一）发挥县级团队引领作用
1.团队成员示范课展示活动
年，县教研训团队在小学语文基地校宁都一小共开展两次示范课展示活动，分别是在3月7日、8日，9月26日、27日。前一次展示主题为探索“群文阅读”策略，加强教材的整合与比较性阅读探索，注重读写结合、一课一得；后一次展示主题为统编教材示范课展示——利用“群文阅读”策略，体现语文要素的落实。自年以来，团队成员示范课展示活动已开展7次，示范课节数已达50余节。每次展示，来自全县各校近人次教师参与活动，得到与会老师的一致好评，每一次的展示主题，也在各校的教学、教研中得到认可和推广。经过多年的探索和实践，“得法、用法实践”、“发现→印证→运用”等主题阅读实验已有显著成果，真正做到了让学生“课内得法，课外受益”。
2.团队成员跟随教研员下乡听课
自教研训团队成立以来，每学期各安排3次团队成员跟随教研员下乡听课。所到学校，团队成员分别一对一听课，一对一交流，一对一问诊，既扩大了服务面，又切实提高了效率。四年以来，团队成员听课已达余节，也就是说，有多位年轻教师得到了本土名师的手反把手指导，对其教学业务上的飞速成长有着重大意义。
3.团队成员入驻学校、问诊课堂活动
自年以来，每学期安排团队成员入驻学校、问诊课堂活动一次。团队成员分成三组，入驻乡镇学校三天，主要对学校开展以下工作：①每天至少听三节课；②对常规、管理、教学、教研等进行问诊，并及时向学校领导、老师反馈意见、建议；③每个成员在期间带好一个徒弟；④每组结合问诊情况作一次主题讲座；⑤活动结束后每组写一篇问诊报告。年，每位成员还在入驻学校上了一节示范课。多年以来，他们的足迹已遍布宁都20余个乡镇，所到之处，老师们反响热烈。近年来，已有越来越多的学校发出邀请，希望团队成员给他们带去更多专业的引领。
为学正如撑上船，一篙不可放缓！工作任务虽繁重，但正是这一次次的思维碰撞、经验交流、以身示范，在为广大一线教师答疑解惑的同时，也成就了团队成员自身的飞越式成长。
推进片区教研训一体化
继续依托片区，实现教研均衡发展。年至今，以县城各小学为龙头的片区教研依然是我县教研的主流，它有力地带动了我县的校本教研氛围。全县共分六大片区，每一片区分辖7至8个乡镇学校，县城六所小学为片区主体校。每一学期，这六大片区都会开展形式多样的教研活动，如：县乡教师同课异构教研活动、主体校教师送教下乡活动、片区教师基本功竞赛活动、期中质量分析会、统编教材命题比赛等活动，有效推动了城乡教研的均衡发展。
片区教研
借力互加助推教师成长
为了实现习近平总书记嘱托的“让山沟里的孩子也能接受优质教育”，宁都借力互加网络公益课程，探索了一条“互联网+教育”网络扶贫新路径。近年来，“互加网络公益课程”不仅成为了学生快乐成长的乐园，也成为了乡村教师专业成长的强大平台。年3月以来，组织了多名教师共同参加“青椒计划”，通过网络公益课程实现与名师专家面对面学习、交流，“零”成本开启了“人人皆学、处处能学、时时可学”的社群化教师培训模式。借助“青椒计划”平台，积极推动教师网上教研活动，其中乡村教师占90%以上，是全国参与教师数量最多的县区。“青椒计划”开辟了一条提高乡村教师全员培训质量的新路子，激发了教师自主学习和发展的内生动力，开拓了眼界，切实乡村青年教师的教学水平。县教科体局组建了由20名骨干教师组成的助教团队，全程指导全县开展互加网络公益课程，被上海互加计划誉为“宁都铁军”。
纵深推进整本书阅读
为推进全阅读视域下语文教学课程改革，聚焦教育部统编小学语文教科书课外阅读的解读与使用，提升学生语文核心素养，把握小学语文整本书阅读教学样态，我县开启新一轮教育教学研究与实践。
1.第一阶段：基地校先试先行
年秋季，我县小学语文基地校宁都一小正式启动“书香悦读”活动。浓厚的阅读氛围，科学的阅读课程体系，还有“读书卡制作比赛”“读后感征文比赛”“元旦贺卡、阅读小报制作比赛”“睿教育美文诵读比赛”“书香班级评比”“阅读之星评比”等一系列分享阅读成果的展示活动，让“书香悦读”在短短的时间内成为了学校一道亮丽的风景线。
年3月25日，宁都一小陈育新校长线上讲座《从垒土成山到登高望远”——整本书阅读课程的实施策略》在宁都一小 策划：宁都编创部
编辑：张珑
文字：康伟红
初审：李尚荣
审定：余必健
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